????市第二實驗小學英語教研組4位英語老師正在辦公室工作。
????記者 孔妮 文/圖
????有這么一個集體，將自己當作“導游”，引導學生在英語知識的“旅途”中領略各種風景；有這么一個集體，不拘泥于教材和課堂的規范，而是創新思路，想方設法從普通教材中發掘新意，讓學生真正從“A、B、C……”26個英文字母的每個組合中找到樂趣。這個集體就是今年榮獲廣西工人先鋒號班組榮譽之一的第二實驗小學英語教研組。
????自編教材激發學生學習興趣
????走進第二實驗小學英語教研組的辦公室，映入記者眼簾的首先是辦公桌上堆得滿滿的英語作業本，以及一本本英語教材和英語參考書。雖然當時是下課時間，但仍有學生跟著老師走進辦公室，向老師請教這樣或那樣的問題。
????看到學生的勤奮好學，站了一節課、講了一節課的老師，沒顧得上喝上一口水，就立即耐心地為學生所提出的疑問一一進行解答，得到學生的肯定答復后，老師的臉上也露出了開心的笑容。
????第二實驗小學英語教研組成立于1995年，當時梧州市還沒有將英語作為考試科目，教育界對英語教學還不是非常的重視。英語教研組那時只有兩位老師，在沒有任何教學借鑒的情況下，不斷的更新知識，創新英語教學思路，慢慢的摸索著，硬是“闖”出一條英語教學的特色之路，同時也成為了第二實驗小學的教學特色。
????發展至今，英語教研組目前由4位教師組成，全組以青年骨干教師為主，平均年齡30歲左右，擔任學校三至六年級共12個班，合計712名學生的教學工作，其中小學高級教師1人，一級教師2人，二級教師1人。
????如何讓英語課堂煥發活力？創新無疑是其中的一個重要環節。為了做好一名“導游”，用自己新意而具特色的“講解”，引導學生在英語學習的“旅途”中能夠發現一道道美妙的“風景”，教研組根據該校學生的情況，組織編寫了一套英語特色教材。
????由于是第一次編寫教材，編寫過程中教研組無可避免地遇到了一只又一只的“攔路虎”。平時教研組中老師的教學任務就非常繁重，所以編寫教材的時間只能挪到晚上，以及利用假期時間進行。
????趙霞老師作為教研組組長，當時小孩還在上幼兒園，每天晚上總是忙完了家庭的瑣碎事后，才能坐下來查閱各種資料，認真編寫教材，有時候更是忙到凌晨2、3點鐘。而教研組年輕的老師，更是放棄了暑假的休息時間，幾乎整個暑假期間每天埋頭于各種書籍和資料中，編寫教材過程中，編了又改，改了又編。
????最終，這套與梧州的美食、風景、風土人情緊密結合的英語特色教材，包括了會話、單詞、背景知識等，教研組將其運用于課堂教學后，由于都是身邊熟悉的人和事，有效地激發了學生學習英語的興趣，獲得了學生良好的反映。同時，這套教材也于2009年獲得了市級先進科研成果獎。
????用創新激發教研組的追求
????原地踏步，就意味著被趕超，也意味著沒有創新。英語教研組通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式不斷地反思自己的教學，不斷探索風格鮮明的英語特色教學。
????組長趙霞告訴記者，教研組的老師從課堂教學的組織、方法的優化、情境的創設等方面都做了大量的研究，同時積極參加業務培訓和區英語教研活動，不斷充實自己，苦練教學基本功，提高業務水平。教研組在教學中運用英語組織課堂教學、充分利用各種教學手段、努力創設各種英語情境，提高學生學習英語的興趣，使他們變被動為主動，從而提高他們的英語能力。
????與此同時，教研組還在校內組織了英語廣播站、英語沙龍等活動，為學生提供一個個展示英語能力的平臺，讓學生在這樣的一種積極的氛圍中學習英語。
????此外，教研組老師在上“三優課”之前，課前總是集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課和思考，課后集體認真討論教學得失、回顧小結。平時，教研組的老師還會經常互相聽課，取長補短。
????“為人師表、樂于奉獻、開拓創新”是第二實驗小學英語教研組追求的目標。這12個字讀起來非常容易，但是真正做起來，卻是非常難的一件事。英語教研組的4位老師用愛心、耐心、責任心，將這12個字所賦予的意義進行了完美的詮釋。 | 
