????作為復旦大學黨委書記，全國人大代表秦紹德欠下了不少“人情債”——總有一些家長托關(guān)系找門路，千方百計地跟他“打招呼”，希望他照顧一下，把孩子招進復旦大學。
????自打教育部向部分高校放權(quán)，允許它們試行自主招生之后，這種情況更嚴重。外界有人是這樣理解自主招生的：“自主”嘛，書記、校長還能說了不算？
????但秦紹德不得不一再拒絕“條子生”。他對中國青年報記者稱，復旦大學自2006年獲準自主招生試驗之后，5年下來沒有收到一封舉報信。他還說，學校黨委書記和校長，都沒有批過一個條子。
????他覺得，這是因為自主招生設(shè)計了嚴格的筆試和面試程序，在5年試驗當中，教育公平得到了很好的證明。
????“我會告訴他們，我從來沒有特批的權(quán)力，人家都不相信。”他說，后來因為“沒有做成一個”，人們信了。
????3月2日，秦紹德和另一名全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇，接受訪談時談起了高校自主招生的話題。
????張志勇分管的一項工作是基礎(chǔ)教育，但他指出，高考制度的改革，直接牽動著基礎(chǔ)教育的神經(jīng)。
????在山東這個高考競爭異常激烈的人口大省，中學生們需要付出艱苦的努力訓練應(yīng)試能力，以在高考中取得高分。在這種情況下，張志勇“不合時宜”地呼喚素質(zhì)教育“回歸”，反對應(yīng)試教育，并向一些利用假期補課的中學開出了罰單。
????張志勇希望，高校選拔人才的“尺子”越多越好。如果只有統(tǒng)一的高校入學考試，考生的精力就會放在應(yīng)對這場考試上。命題人能力再強，也強不過千萬考生應(yīng)試的能力。而他認為，高中教育是國民素質(zhì)教育，是為人才的多元、個性發(fā)展打基礎(chǔ)的，不能跟著高校招生的指揮棒走。
????因此，這位教育官員特別期待大學“各安其位”，擁有鮮明的個性、不同的人才培養(yǎng)目標以及招生自主權(quán)，選拔適合的學生。這樣才會與高中辦學形成良性循環(huán)。
????“小學教育不是為升初中做準備，初中教育不是為升高中做準備，高中教育同樣不僅僅是為了升大學做準備——而是為了這個階段的孩子健康成長、成人做準備的。”張志勇說。
????秦紹德對此表示贊同。他認為，大學應(yīng)根據(jù)自己的風格、優(yōu)勢和特長來招收和培養(yǎng)學生。這樣畢業(yè)生就會百花齊放，而不是“流水線產(chǎn)品”。統(tǒng)一高考只是一把尺子，量不出有各種各樣優(yōu)點的學生。
????“我們希望自主招生改革以后，各個學校有多把尺子，有長的有短的，有寬的有窄的，還有三維的，這樣不同的考生就可以進入不同的學校，能夠得到生動、活潑、自主的發(fā)展。”他說。
????國內(nèi)，目前約有80所高校擁有自主招生權(quán)。它們可以在高考前預先選拔不超過本校招生總數(shù)5%的學生，給予自主招生資格。這類學生在錄取中享有分數(shù)優(yōu)惠。
????與絕大多數(shù)高校相比，復旦大學走得更遠。秦紹德說，5年以來，復旦大學陸續(xù)在上海、浙江、江蘇開展了另外一種試驗，可以通過自主測試在高考前預錄取一些學生。目前，該校每年約在上海預錄取550人，在江蘇和浙江各預錄取100人。
????被預錄取的學生也要參加高考，但對他們來說，高考并不是決定性的——高考成績僅供參考，復旦大學“可以用高考的成績，也可以不用高考的成績”。
????復旦大學發(fā)現(xiàn)，自主招生與高考在人才選拔上重合率較高：大多數(shù)預錄取的學生，即使不參加自主招生，也能通過高考考入該校。但是通過高考升入復旦大學的學生，未必能通過自主測試。
????同時，該校還發(fā)現(xiàn)，有一些被預錄取的學生，高考成績低于復旦大學的錄取線。每年700多人中，甚至會有一兩個達不到“一本”錄取線，如果只有高考一條路，他們將無法進入復旦大學。
????秦紹德告訴記者，校方對5年來自主招生的學生進行了跟蹤，發(fā)現(xiàn)這類生源質(zhì)量不比統(tǒng)考生差。他們的學業(yè)成績較高，在參加社團、充當學生骨干，或是參與科研等方面，甚至表現(xiàn)更出色。
????5年來，很多人想知道復旦大學自主測試的“標準答案”，學校周邊還有人辦自主考試輔導班，純粹以賺錢為目的。但秦紹德說，這種考試是沒法備考的。
????2011年，北大、南開、復旦等13所高校聯(lián)合組織了自主招生筆試，清華、同濟等高校也分別組建了自主招生聯(lián)盟。29所名牌高校分成了3大聯(lián)考陣營，這在外界引起了不小的爭議。
????秦紹德坦言，自己不太贊成聯(lián)考。因為不參加任何一個陣營的考試，考生都會覺得失去很多機會，他們會為了爭取這些機會而疲于奔命。他希望教育部能夠批準更多高校開展自主招生。
????張志勇則強調(diào)：不管什么學校，自主招生都應(yīng)有明確的標準和程序，并向全社會廣而告之，全程接受監(jiān)督。
????他還主張，針對農(nóng)村地區(qū)的考生，應(yīng)該有社會救濟的措施。那些特別貧困又特別優(yōu)秀的孩子，如果沒錢參與自主招生考試，社會各界、政府、學校該提供幫助。此外，他認為對于落后地區(qū)的孩子，在自主招生指標上應(yīng)該給一定的傾斜。“這是公平的做法。不是用一把尺子衡量所有的孩子才是公平的。”
????兩名代表設(shè)想了一個理想的場景。好學校不一定就是“985工程”、“211工程”等重點建設(shè)的學校，而是在某一個領(lǐng)域非常有特色。不光本科大學，高等或中等職業(yè)學校都可以成為好學校。考生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長、志向，在這些學校中作出理性選擇，每個孩子都各得其所。 | 
